El alumnado del CPR Salvador Rueda de Moclinejo y Macharaviaya ha participado en una jornada de estaciones de aprendizaje matemático dentro del Plan de Cooperación Territorial en Refuerzo de la Competencia Matemática. Una propuesta dinámica y práctica que permite trabajar distintos aspectos del pensamiento matemático mediante actividades manipulativas, cooperativas y cercanas a la realidad del alumnado.
Con el objetivo de reforzar la competencia matemática de una forma activa y significativa, nuestro centro ha organizado una jornada de estaciones de aprendizaje en la que ha participado el alumnado de todos los ciclos de Educación Primaria. A lo largo de la mañana, los distintos grupos han ido rotando por varias propuestas didácticas diseñadas para trabajar diferentes habilidades matemáticas desde un enfoque práctico.
Matemáticas también con nombre de mujer
Además del trabajo matemático, la actividad ha querido incorporar una mirada de género, recordando a algunas mujeres que han realizado aportaciones importantes a la ciencia y a las matemáticas. Con frecuencia, la historia de la ciencia ha dejado en segundo plano a muchas investigadoras y pensadoras. Por ello, cada estación de aprendizaje se ha vinculado a una científica, de manera que el alumnado pueda conocer también referentes femeninos que han contribuido al desarrollo del conocimiento.
Cada estación planteaba un reto distinto:
Resolución de problemas — inspirada en María Cumplido
En esta estación el alumnado se enfrentaba a diferentes situaciones problemáticas que exigían analizar datos, plantear estrategias y justificar las soluciones. Trabajar este tipo de retos permite desarrollar el razonamiento matemático y la capacidad de pensar antes de actuar. La actividad se vinculó con la figura de María Cumplido, historiadora y divulgadora que ha dedicado buena parte de su trabajo a rescatar del olvido a mujeres relevantes de la historia. Su labor ayuda a comprender que el conocimiento científico también ha sido construido por mujeres, aunque durante mucho tiempo su aportación no haya sido suficientemente reconocida.
Restaurante matemático — inspirado en Katherine Johnson
A través de una simulación de restaurante, los alumnos debían realizar pedidos, calcular precios y manejar cantidades. Esta actividad acercaba las matemáticas a la vida cotidiana y reforzaba el cálculo mental y la toma de decisiones. La estación recordaba a Katherine Johnson, matemática estadounidense cuyas complejas operaciones y cálculos fueron fundamentales para las primeras misiones espaciales tripuladas de la NASA. Sus cálculos ayudaron a que los astronautas pudieran viajar al espacio y regresar con seguridad.
Pensamiento computacional — inspirado en Ada Lovelace
La estación de pensamiento computacional proponía retos de lógica, secuenciación y organización de procesos. De esta manera, el alumnado aprendía a descomponer problemas y encontrar soluciones paso a paso. La referencia era Ada Lovelace, considerada la primera programadora de la historia. En el siglo XIX ya fue capaz de imaginar que las máquinas podían ir más allá del cálculo numérico y seguir instrucciones para realizar tareas complejas, anticipando ideas que hoy forman la base de la informática moderna. Esta estación desarrolla los objetivos planteados en el programa STEAM 4.0.
Geoplano y tangram — inspirado en Hipatia de Alejandría
Con materiales manipulativos como el geoplano o el tangram, los estudiantes exploraban formas, figuras, simetrías y composiciones geométricas, desarrollando la percepción espacial y la creatividad matemática. Esta estación se relacionó con Hipatia de Alejandría, una de las matemáticas más destacadas de la Antigüedad. Vivió entre los siglos IV y V y fue profesora, filósofa y astrónoma. Sus enseñanzas y trabajos sobre geometría y astronomía la convirtieron en una de las figuras más importantes del saber en el mundo antiguo.
La organización se realizó por ciclos, permitiendo que cada grupo rotara por las distintas estaciones durante intervalos de tiempo definidos. De este modo, todos los alumnos y alumnas pudieron experimentar cada propuesta, manteniendo un ritmo de trabajo dinámico y participativo a lo largo de la mañana.
Visita del CEP de la Axarquía
Durante el desarrollo de la jornada, el centro recibió también la visita de los miembros del Centro del Profesorado Axarquía, que pudieron conocer de primera mano la organización de las estaciones y observar cómo el alumnado participaba activamente en las diferentes propuestas. Su presencia permitió compartir la experiencia desarrollada en el centro y poner en valor este tipo de iniciativas que buscan mejorar la competencia matemática a través de metodologías activas y del trabajo manipulativo.
Este tipo de actividades demuestran que las matemáticas se comprenden mejor cuando se manipulan, se experimentan y se aplican a situaciones reales. Además, favorecen el trabajo cooperativo, el diálogo entre iguales y el aprendizaje entre compañeros.
Desde el CPR Salvador Rueda seguimos apostando por metodologías activas que permitan al alumnado aprender con sentido, participar y disfrutar mientras desarrolla su competencia matemática.